Alfabetização e letramento de alunos com deficiência intelectual: o estado do conhecimento (2010 e 2020)
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1621-2M23Palavras-chave:
Alfabetização e Letramento, Inclusão Escolar, Deficiência IntelectualResumo
Esta investigação parte de um recorte de uma pesquisa de mestrado que possui o tema: O estado do conhecimento sobre alfabetização e letramento de alunos com deficiência intelectual: uma análise de teses e dissertações na plataforma da coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES) produzidas no período de 2010 a 2020. E o presente texto objetiva realizar um mapeamento das produções que discutem alfabetização e letramento para alunos público-alvo da educação especial. Para este intento, apoiados a partir de uma abordagem qualitativa, valemo-nos de uma revisão bibliográfica do tipo estado do conhecimento. Os resultados deste estudo revelaram o baixo quantitativo de obras que se ocuparam desta temática; que o maior número de produções são resultado de pesquisas de mestrado; o gênero dos pesquisadores é exclusivamente feminino, além disso, localizamos dissertações em diversas regiões brasileiras enquanto teses localizamos apenas no nordeste e sudeste, ademais, identificamos que grande parte realizou um estudo de caso, outras realizaram pesquisas do tipo bibliográfica, ou documental, ou colaborativa se apropriando de diferentes abordagens e procedimentos.
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