Proposições curriculares para o ensino de leitura: o DCTMA e a mediação pedagógica no 9º ano no contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1830-2M04Palavras-chave:
Ensino da leitura; Currículo; Mediação pedagógicaResumo
Objetiva-se analisar as bases curriculares que orientam as mediações no ensino de leitura no 9º ano e suas possíveis implicações no processo de formação leitora dos estudantes. Avaliam-se neste estudo exploratório, via pesquisa bibliográfica e documental, as concepções de leitura e de currículo em uso e suas relações com as proposições curriculares do DCTMA configuradas na elaboração de uma Sequência Didática por uma professora de Língua Portuguesa da Escola Dom Ricardo Pedro Paglia (Presidente Sarney – MA). Conclui-se que as análises apontam ações inconsistentes articuladas à ideia de um currículo tradicional e à concepção de leitura como decodificação e descoberta de sentido, na contramão da perspectiva discursiva da leitura e crítica do currículo preconizada nas bases curriculares do DCTMA.
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