Formação de professores para surdos no contexto sociopolítico atual
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-551-112Palavras-chave:
Educação especial, Educação de surdos, Formação de professores, InclusãoResumo
Este relato de pesquisa de cunho qualitativo objetivou investigar a dicotomia entre as políticas públicas brasileiras e a formação de professores para surdos, em uma instituição de educação especial conveniada. Específicos: averiguar os documentos disponibilizados; construir o perfil de formação dos professores; analisar os procedimentos utilizados na inserção dos docentes, qualidade do ambiente de trabalho e nível de satisfação. Resultado: Entre os 29 participantes, vários contrapontos entre o instituído e o instituinte (espaço físico, formação em Libras e continuada, regime de contratação, valorização profissional) foram nitidamente observados. Concluiu-se que, em função da Lei 10.436/2002 e Dec. 5.626/2005, houve alguns avanços na Educação Especial nas últimas décadas, contudo, inúmeras deficiências da educação brasileira e consequentemente da Educação Especial evidenciam as fragilidades e assimetrias entre a legalidade e a realidade concreta vivenciada pelos alunos surdos.
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Referências
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