A formação de professores para a inclusão escolar dos alunos com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-700-825Palavras-chave:
Formação Docente; Periódico; Inclusão Escolar.Resumo
Este texto apresenta reflexões sobre a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar dos alunos com deficiência na educação básica. O objetivo do artigo é mapear e refletir sobre os artigos publicados por um periódico que discute a formação de professores para compreender quais têm sido as discussões sobre a formação docente para a educação inclusiva. Para tanto, realiza-se uma revisão da literatura sobre formação docente e educação inclusiva em um periódico brasileiro que discute o tema. Nesse sentido, a opção foi pela pesquisa qualitativa com coleta de dados na Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. Para fundamentar o texto, utilizou-se autores como: Mendes (2002); Pletsch, (2009); Dias (2018); Custódio e Silva, (2019); Baptista e Santos, (2019); Souza e Rezende (2019); Rondini (2019); Felicetti e Batista, (2020), dentre outros. Os resultados mostraram que as licenciaturas precisam contribuir de maneira efetiva para essa realização. Observou-se que ainda há muito o que ser feito para que a inclusão das pessoas com deficiência possa acontecer no espaço escolar e que os cursos de formação de professores precisam discutir de maneira efetiva a temática.
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