Epistemologia da prática na Educação Infantil: reflexões sobre interculturalidade e BNCC
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1006-N08Palavras-chave:
BNCC, Educação Infantil, InterculturalidadeResumo
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma pesquisa sobre a epistemologia da prática na Educação Infantil, tomando como base a BNCC na perspectiva da interculturalidade. O estudo tem natureza qualitativa e se baseia em referenciais teóricos que abordam a interculturalidade na educação. Para analisar, descrever como a BNCC apresentamos categorias como cultura, identidade e interculturalidade (MELO; RIBEIRO, 2019; CANDAU, 2016), dentre outros. Os resultados sinalizam que a BNCC preconiza o respeito às culturas e diferenças entre as pessoas, por meio do direito de conviver. Contudo, este direito necessita ser garantido pela escola, por meio de um planejamento rigoroso de atividades pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento da competência intercultural, capaz de ampliar o diálogo sobre a riqueza de cada cultura. Esta opção evidencia uma epistemologia da prática na Educação Infantil que, indubitavelmente, fomenta a internalização da inclusão e respeito às diferenças, a constituição da identidade e a formação integral da criança.
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