Processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: estudo com crianças em escolas de Parintins (AM)

Resumo

O artigo aborda o processo de transição da criança da Educação Infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental no contexto de duas escolas públicas de Parinitns, Amazonas. O objetivo central é analisar as implicações deste processo de passagem sob a perspectiva das crianças e dos professores. A pesquisa é de natureza Qualitativa, com desenvolvimento de Pesquisa de Campo, utilizando o diário de campo, entrevista com docentes, observações em sala de aula e rodas conversas com as crianças. O trabalho traz discussões teóricas com base em Cavalcante, Carmo e Cintra (2018), Barboza (2017), Kramer, Nunes e Corsino (2011), Stasiak (2010), Motta (2010), Barros (2009), Kramer (2006), apresentando estudos e contribuições relevantes. É necessário considerar as especificidades e linguagens da infância, pois essa transição pode gerar rupturas e sofrimentos para as crianças. Entender este processo contribui para a compreensão da criança e ressignifica as atitudes de pais e professores sobre esta passagem. Reafirmamos, à luz dos fundamentos teóricos e o trabalho de campo desenvolvido, que é indispensável uma organização pedagógica para auxiliar a criança, os professores e a família no processo que envolve a transição, de modo a não causar ansiedade, inseguranças, traumas e desinteresse, mas garantir a continuidade dos estudos de modo construtivo.