Tendência histórico-crítica e (sua) didática: compreendendo seu movimento

Resumo

A discussão sobre o conhecimento que caracteriza a didática e a tendência histórico-crítica é de fundamental importância para a ruptura de paradigmas, hegemônicos, predominantes no campo educacional. Assim, este trabalho se insere no conjunto de pesquisas que têm por objetivo analisar acerca da didática e da tendência histórico-crítica. Para tanto tem-se como objetivos específicos (i) descrever os antecedentes e os aspectos de desenvolvimento da tendência histórico-crítica, (ii) discutir a didática mediante a caracterização das teorias educacionais e (iii) discutir a didática da tendência histórico-crítica. Trata-se de um estudo qualitativo feito a partir de procedimentos da pesquisa bibliográfica. Com a análise foi possível perceber que na contemporaneidade a didática da tendência histórico-crítica, no contexto da sociedade capitalista, firma-se como uma proposta crítica comprometida com o processo de democratização da escola pública, e quiçá universidade pública, bem como com a possibilidade da apropriação do conhecimento historicamente acumulado por parte da população.