Experiências de estudantes universitários com o rio Doce: pertencimentos e aprendizagens

Autores

  • Wildma Mesquita Silva Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE).
  • Maria Celeste Reis Fernandes de Souza Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE)
  • Maria Gabriela Parenti Bicalho Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) Campus Governador Valadares.

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-1255-V08

Palavras-chave:

Relation to knowledge; Higher education; Doce River.

Resumo

Este artigo compartilha resultados de uma pesquisa que buscou compreender as relações que estudantes universitários de um município do leste mineiro, afetado pelo desastre ambiental provocado pelo rompimento de uma das barragens da Mineradora Samarco, em novembro de 2015, estabelecem com o saber. O aporte teórico e metodológico se sustenta nas contribuições de Bernard Charlot sobre a teoria da relação com o saber, em diálogo com as reflexões de Yi-Fu Tuan, sobre a relação de pertencimento ao lugar. O material empírico foi produzido por meio do “balanço de saber”, instrumento proposto por Charlot, e a análise consistiu na classificação das aprendizagens relatadas de acordo com as categorias propostas por esse autor. Os resultados indicam que, nas aprendizagens evocadas pelos(as) estudantes nos balanços de saber, pode-se identificar marcas de relações epistêmicas, identitárias e sociais, com preponderância para a dimensão epistêmica. As conclusões do estudo apontam que as aprendizagens realizadas na universidade ajudam os sujeitos a analisarem o desastre ambiental e a ressignificarem as relações ambientais, possibilitando uma compreensão sobre a interdependência entre as pessoas e o planeta.

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Biografia do Autor

Wildma Mesquita Silva, Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE).

Bacharel em Administração pela Faculdade de Administração de Governador Valadares – FAGV. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Vale do Rio Doce – UNIVALE. Especialista em Gestão do Trabalho Pedagógico pela Faculdade Venda Nova do Imigrante – FAVENI. Mestre em Gestão Integrada do Território pela Universidade Vale do Rio Doce – UNIVALE. No mestrado desenvolveu a dissertação “Relação com o saber e Educação Ambiental: uma pesquisa com estudantes universitários” que buscou compreender as relações que estudantes universitários estabelecem com o rio Doce, como objeto de saber. Atualmente é pedagoga e integrante da equipe interdisciplinar do Núcleo de Educação à Distância da Universidade Vale do Rio Doce. É membro do Comitê Científico do Simpósio de Pesquisa e Iniciação Científica da Univale. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa do Núcleo Interdisciplinar Educação Saúde e Direitos (NIESD/UNIVALE). 

Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Universidade Vale do Rio Doce (UNIVALE)

Dra. em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, realizou estágio de pós-doutoramento sob a supervisão do prof. Bernard Charlot, docente do Programa de Mestrado em Gestão Integrada do Território, Universidade Vale do Rio Doce, MG, Brasil. Concentra seus estudos nas articulações entre Educação, Território e Relação com o saber. Pesquisadoras dos Grupos de Pesquisa Educação e Contemporaneidade (EDUCON/ UFS); Núcleo Interdisciplinar Educação Saúde e Direitos (NIESD/UNIVALE).

Maria Gabriela Parenti Bicalho, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) Campus Governador Valadares.

Bacharel em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Mestre e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Professora do Curso de Medicina e do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia da Universidade Federal de Juiz de Fora – Campus Governador Valadares. Professora colaboradora do Programa de Pós-graduação em Gestão Integrada do Território da Universidade Vale do Rio Doce – Univale.

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Publicado

2022-07-12

Como Citar

Silva, W. M., Souza, M. C. R. F. de, & Bicalho, M. G. P. . (2022). Experiências de estudantes universitários com o rio Doce: pertencimentos e aprendizagens . Conjecturas, 22(8), 659–682. https://doi.org/10.53660/CONJ-1255-V08

Edição

v. 22 n. 8 (2022): jul./ago. 2022

Seção

Artigos

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