Pedagogia do imaginário: contornos do conceito segundo Gilbert Durand

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-1295-X22

Palavras-chave:

Pedagogia do Imaginário, Gilbert Durand, Educação Sensível

Resumo

O presente artigo, inspirado na teoria do imaginário de Gilbert Durand, reflete sobre concepção de educação em sua dimensão simbólica. São tecidas considerações que relacionam o conceito de pedagogia do imaginário à luz da obra do referido autor. O marco teórico é proposto a partir do estudos sobre o imaginário de Gilbert Durand (1964, 1989, 1994, 1996, 2004, 2014) em diálogo com autores como Ernest Cassirer (1977), Gaston Bachelard (1996), Mircea Eliade (2016), Henry Corbin (1972), Edgar Morin (2005) e Jorge Larrosa (2002, 2010, 2018). O elã fenomenológico do estudo é organizado em oposição ao racionalismo científico clássico e abrange a opção pela abordagem qualitativa, através de uma revisão de literatura. As considerações construídas ressaltam a convergência do pensamento de Gilbert Durand em relação a uma perspectiva sensível da educação e que delineia alguns contornos por nós identificados sobre a pedagogia do Imaginário.

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Biografia do Autor

Hidelbrando Lino de Albuquerque, Universidade de Pernambuco - UPE

Mestre em Educação Contemporânea - Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste (UFPE-CAA). Especialista em Literatura e Estudos Culturais - Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e em Gestão Pública - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE). Possui Licenciatura Plena em Letras - Habilitação Português/Inglês e respectivas literaturas - Universidade de Pernambuco (UPE); e Bacharelado em Administração Pública - Universidade de Pernambuco (UPE) / Faculdade de Educação Superior de Timbaúba (FAEST). Membro-pesquisador dO IMAGINÁRIO - Grupo de Pesquisas Transdisciplinares sobre Estética, Educação e Cultura (UFPE-CAA/CNPq) e do Grupo de Pesquisa sobre Contemporaneidade, Subjetividades e Novas Epistemologias - G-Pense (UPE/CNPq). Professor da área de Linguagens, vinculado à Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco/Governo do Estado, atualmente cedido à Universidade de Pernambuco, com atuação no Campus Garanhuns. Possui interesse nos estudos sobre a Teoria do Imaginário, em especial a de Gilbert Durand; Educação Popular; Cultura Popular; Corpos e Sensibilidades. E-mail: hidelbrandolino@gmail.com

Mário de Faria Carvalho, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Doutor em Sciences Sociales - Université René Descartes - Paris V (2008). Diplôme d'études Approfondies (DEA) em Sciences Sociales - Université de Caen Basse Normandie (2001). Graduação em Design - Ecole d'Architecture de Grenoble (1996) e pela Universidade Federal de Pernambuco (1992). Professor Associado Nível III do Núcleo de Design e Comunicação e Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea, ambos da Universidade Federal de Pernambuco / Centro Acadêmico do Agreste. Foi Visiting Researcher no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra (2019). Pesquisador/Membro da Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones, da Associação Nacional Ylê Setí do Imaginário e do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas sobre o Imaginário. Líder d'O Imaginário - Grupo de Pesquisas Transdisciplinares sobre Estética, Educação e Cultura (UFPE-CAA/CNPq). Orienta estudos sobre a Arte, Estética e Interculturalidade na Educação. Interessa-se por pesquisas que reflitam sobre Expressões Artísticas, Movimentos de Cultura Popular, Estéticas Dissidentes, Sensibilidades, Subjetividades e Imaginário.

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Publicado

2022-07-28

Como Citar

Albuquerque, H. L. de, & Carvalho, M. de F. (2022). Pedagogia do imaginário: contornos do conceito segundo Gilbert Durand. Conjecturas, 22(8), 1254–1268. https://doi.org/10.53660/CONJ-1295-X22

Edição

v. 22 n. 8 (2022): jul./ago. 2022

Seção

Artigos

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