O ensino de ciências e a pedagogia histórico crítica: a re/construção do conhecimento para uma nova prática social
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-136-215Palavras-chave:
Ciências Naturais, Ensino, Pedagogia Histórico CríticaResumo
O presente artigo tem como objetivo conhecer e analisar o ensino de ciências no ensino básico a partir da sua historicidade da ciência e da concepção da pedagogia histórico crítica. Para tanto, nos guiamos pelas seguintes questões: Qual o papel das ciências naturais ao longo da sociedade capitalista? Como a pedagogia histórico-crítica pode ser aplicada no ensino de ciências visando a democratização do conhecimento? A metodologia empregada será de cunho teórico, ou seja, qualitativo, para desenvolvimento do texto buscamos respaldo em autores como: Galileu, Descartes, Diderot, Antonio Carlos Hidalgo Geraldo, Carlos Augusto de Proença Rosa e Dermeval Saviani. Portanto, o texto versa sobre a compreensão da relação ensino/aprendizagem e a Pedagogia Histórico Crítica para o ensino de ciências. Contudo, ainda há tempo para que possamos reivindicar um conhecimento do qual o sujeito interprete e relacione a ciência como produto histórico e pertencente a humanidade, para garantir uma educação em que os sujeitos, venham desfrutar de um ambiente com consciência e participativo. Portanto, o educando deve estar preparado para transformação do seu conhecimento teórico em prática social, necessária para mudanças sociais e culturais.
Downloads
Referências
BACON, Francis. Obras escolhidas. Coleção Os Pensadores. Ed. Abril, 1981.
BEHRENS, Marilda Aparecida; OLIARI, Anadir Luiza Thomé. A evolução dos paradigmas na educação: do pensamento científico tradicional a complexidade. Curitiba: Diálogo Educ, 2007. 7 v.
DIDEROT, Denis. Obras escolhidas. Coleção Os Pensadores. Ed. Abril, 1974.
FRAZÃO, Dilva. Galileu Galilei. 2017. Disponível em: (https://www.ebiografia.com/galileu_galilei/ Acesso em: 30 mar. 2019.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 5.ed. Campinas: Autores Associados, 2012.
GERALDO, Antonio Carlos Hidalgo. Didática de ciências naturais na perspectiva histórico-crítica. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 2014.
GOWDAK, Demétrio. Ensino de Ciências pelo método Experimental. Guarulhos- São Paulo: Parma Ltda, s.d. 248 pp.
GUSMÃO, Alexandre de. O contrato social da ciência: Unindo saberes na Educação Ambiental. Petrópolis, Rj: Vozes, 2002. 267 pp.
LORENZ, Karl M.; BARRA, Vilma Marcassa.Produção de Materiais Didáticos de Ciências no Brasil, Período 1950 a 1980 [Te Development of Science Education Materials in Brazil from 1950 to 1980]. São Paulo: Sacred Heart University, 1987. 1981 pp.
MARC, Jean; LEBLOND, Lévy. O pensar e a prática da ciência. Bauru: EDUSC, 2004.
ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da ciência: A Ciência Moderna. Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão. 2 ed. 2012. 2 v.
_____________________________. História da ciência: A Ciência e o Triunfo do Pensamento Científico no Mundo Contemporâneo. Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão. 2 ed. 2012. 3 v.
_____________________________. História da ciência: Da antiguidade ao renascimento científico. Brasília: Fundação Alexandre de Gusmão. 2 ed. 2012. 1 v.
ROSA, Maria Glória. A história da educação através dos textos. São Paulo. Cultrix. 1972.
SANTOS, César Sátiro dos. Ensino de Ciências: Abordagem Histórico- Crítica. 2. ed. Campinas: Armazém do Ipê, 2012. 96 pp.
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 36. ed. Revista. Campinas, Autores Associados (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, n. 5), 2014.
WARD, Helen et al. Ensino de Ciências. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 224 pp.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Conjecturas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.