Jogos e brincadeiras no terceiro ano dos anos iniciais: narrativas da dinâmica de ser criança na escola pública
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1397-Z11Palavras-chave:
Jogo, Brinquedo, Brincadeira, Educação, Ensino FundamentalResumo
A pesquisa aqui descrita, oriunda de uma dissertação, apresenta a criança enquanto sujeito – e não mero objeto – da construção de seu conhecimento através do brincar. Por perceber as experiências brincantes como essenciais à aprendizagem, construiu-se um trabalho que busca refletir sobre o que pensam as crianças da última etapa dos anos iniciais sobre o brincar e o jogar nos espaços e tempos da escola. Com o objetivo de investigar a percepção das crianças sobre a dinâmica de ser criança na rotina escolar, a pesquisa traz como sujeitos 21 alunos do terceiro ano de uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul, na cidade de Pelotas, em uma faixa etária que varia entre 8 e 15 anos de idade. Como resultados, aponta-se que o brincar livre é atividade que gera autonomia e aprendizagem e que deveria acompanhar as diversas fases da infância em seu percurso escolar.
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