Leitura e produção escrita: construindo o aprendizado na perspectiva do letramento
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1401-Z04Palavras-chave:
Leitura, Escrita, LetramentoResumo
Este artigo discute acerca das práticas de leitura e de produção de texto escrito diante da Nova Crítica ao ensino de Língua Portuguesa, buscando levar os profissionais de língua portuguesa a refletir acerca da necessidade de transformar essas práticas de ensino em experiências capazes de proporcionar ao aluno o status de leitor/escritor com habilidades de intervir na sociedade de modo argumentativo e crítico. Com o uso de questionários lançados aos alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola do município de Cametá, verifica-se o nível de contato dos alunos com a leitura. E por meio das produções textuais dos mesmos pretende-se diagnosticar seus desempenhos e contribuir significativamente para com o processo de aquisição do domínio da linguagem escrita. Para isso adota-se a perspectiva sócio interacionista na concepção de Letramento e admite-se o texto como uma forma de expressão do cognitivo, como estímulos a inovação das concepções e práticas educacionais a fim de inserir do sujeito/aluno em práticas sociais efetivas.
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