A escola popular e o popular na escola: currículo, cultura, formação docente e práticas pedagógicas na favela
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1540-EDU16Palavras-chave:
Escola Popular, Currículo, Formação Docente, Populares da escola de favelaResumo
Este artigo tem por objetivo pensar a construção do currículo nas escolas de favela, permeado pela cultura local como eixo norteador da prática docente. Para essa discussão, autores do currículo como Moreia, Silva e Arroyo, endossam essa investigação que pensamos sob a tríade, “escola, problemática social e conhecimento”, enxergando em suas práticas pedagógicas cotidianas se a denominada “cultura popular” é parte central desta escola, de seu currículo. A instituição escolhida localiza-se em uma petroperiferia do município de Macaé. É importante perceber, no cotidiano, as tensões e conflitos provocados por um contexto de pobreza e violência marcado pelo tráfico de drogas. Para essa reflexão Zaluar, Torquato e Ribeiro nos apresentam a realidade das favelas e a influência dos conflitos nas relações sociais no cotidiano da escola. Acreditar na escola popular (e possível) é crer nos seus populares como atores. É preciso pensar a formação dos professores para as escolas de favela na busca por uma prática pedagógica coerente com a vivência dos populares.
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