Formação docente e comunidades de prática: reflexões sobre aspectos teóricos e as práticas formativas

Resumo

As comunidades de práticas recebem influências teóricas da área da administração, já que foram criadas para melhor aproveitar o conhecimento organizacional, gerenciando o trabalho coletivo e otimizando resultados em prol do bem comum. Dessa forma, diversos autores se apropriaram da ideia e conduziram algumas discussões direcionadas para diversas áreas do saber, entre elas a educação superior. Nesse sentido, o presente texto tem como objetivo geral analisar as influências positivas do trabalho de comunidades de prática para o contexto da formação de professores. A relevância social desse tema pauta-se pela valiosa contribuição do modelo de comunidade de prática que, quando aplicada na docência, nos cursos de formação de professores podem render bons frutos. A escolha do tema deve-se ao fato de que é cada vez mais evidente a necessidade de pensar o aprendizado de forma coletiva, afastando paradigmas dissociados e estanques, pois o que vigora na atualidade é a multidisciplinaridade, proatividade e protagonismo na aprendizagem. Para construção do texto foi utilizada a pesquisa bibliográfica, revisão de literatura, com análise descritiva, qualitativa dos dados, aliada a pesquisa de campo, com aplicação de instrumento de questionário para colher os dados, que foram expostos e analisados por meio de gráficos. Os resultados apontam que as comunidades de práticas podem ser modelos a serem seguidos quando se busca uma formação docente significativa. Assumir uma postura crítica, reflexiva para almejar a consolidação do saber e das habilidades de ser professor gera mais segurança e credibilidade ao estágio nos cursos de formação de professores na graduação.