A criança e a apropriação da linguagem escrita na perspectiva Histórico-Cultural: o que os professores precisam saber/conhecer desse processo?

Resumo

O trabalho objetiva refletir sobre o processo de apropriação da Linguagem Escrita por parte da criança na Educação Infantil partindo dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com vista à construção de perspectivas teórico-metodológicas para subsidiar o trabalho docente nessa etapa da Educação Básica. Questão norteadora: Quais pressupostos da teoria Histórico-Cultural podem contribuir para situar os saberes/conhecimentos necessários aos professores sobre o processo de apropriação da Linguagem Escrita na Educação Infantil? A pesquisa é bibliográfica, fundamentada em Bakhtin (1986); Vygotsky (2007); Leontiev (1978) e Luria (2001), para compreensão dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano, em relação à criança pequena; Geraldi (2011), Smolka (2012) e Mello (2016), organização das práticas pedagógicas; Tardif (2014) e Gauthier (2012), saberes/conhecimentos necessários à docência. Constatamos que as questões contribuem para orientar o trabalho pedagógico na Educação Infantil com a linguagem escrita, situando as concepções de criança, de aprendizagem e desenvolvimento. Tais concepções são as bases das escolhas teórico-metodológicas em sala de aula.