Jogos digitais com realidade aumentada no Ensino Superior: um projeto para introdução a programação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-183-506

Palavras-chave:

Ensino de programação, Scratch, Jogos Digitais, Realidade Aumentada

Resumo

O presente artigo apresenta um estudo intitulado Projeto JogAR: Ensinando Programação com Jogos Digitais e Realidade Aumentada para o Ensino Superior desenvolvido com vistas a minorar as dificuldades usualmente encontradas no ensino e aprendizagem inicial de programação de computadores no Ensino de Engenharia. A investigação envolveu uma pesquisa aplicada com abordagem de cunho qualitativo. Foram envolvidos 20 alunos de uma turma do curso de Engenharia Mecatrônica e 35 alunos de uma turma do curso de Engenharia Civil do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Criciúma, da disciplina de Programação I, que participaram da atividade que utilizou jogos digitais com realidade aumentada como elementos motivadores da aprendizagem. O estudo demonstrou que 68% dos alunos da Engenharia Mecatrônica e 64% dos alunos de Engenharia Civil, afirmam que aprender os conceitos básicos de programação desenvolvendo jogos digitais integrando a realidade aumentada foi considerado fácil, significativo e divertido.

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Biografia do Autor

Kajiana Nuernberg Sartor Vidotto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) pela UFRGS, Porto Alegre - RS; Bolsista PROEX CAPES e colaboradora no projeto AVAECIM; Mestra no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação (PPGTIC) pela UFSC, Araranguá - SC; Especialista em Tecnologias aplicadas à Educação pela Faculdade BAGOZZI - Curitiba - PR; Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL - Tubarão - SC. Área de interesse: Informática, Pensamento Computacional, Introdução a Programação, Programação e Games, Games na Educação, Realidade Aumentada na Educação, Robótica Educacional e Educação à Distância

Eliane Pozzebon, Universidade Federal do Santa Catarina

Atualmente é professora de graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Foi coordenadora do curso de Engenharia da Computação da UFSC (2017 e 2018). É coordenadora do Laboratório de Tecnologias Computacionais (LabTeC-UFSC) desde 2013. Líder do grupo de pesquisa de Tecnologias Computacionais (CNPQ). Idealizadora do STI MAZK (mazk.ufsc.br). Fez o Doutorado na Engenharia Elétrica com ênfase em Automação e Sistemas na Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Possui mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003), especialização em Engenharia de Software (1999) e graduação em Processamento de Dados (1998). Pesquisadora na área de inteligência artificial, tutores inteligentes, reconhecimento de expressões faciais, jogos digitais, realidade aumentada e mulheres na tecnologia.

Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora titular no Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação Informática na Educação e atualmente é Diretora do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Dr Engenharia Eletrônica / Sistemas Digitais, MSc em Ciência da Computação e LIcenciatura em Física.

Patrícia Fernanda da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Ciências Exatas com habilitação integrada em Matemática, Física e Química pelo Centro Universitário Univates (2010); Mestre em Ensino de Ciências Exatas (2013); Doutora em Informática na Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017) e Pós-Doutoranda pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017). Atualmente desenvolve atividades de pós-doutorado no Projeto AVATAR (Ambiente Virtual de Aprendizagem e Trabalho Acadêmico Remoto) e também no Projeto AVAECIM (Ambiente Virtual de Aprendizagem Experimental em Ciências e Matemática) onde pesquisa sobre a eficácia do uso de ambientes virtuais, laboratórios reais e virtuais por adolescentes nas disciplinas de Ciências e Matemática. Atua como professora colaboradora junto ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED).

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Publicado

2021-09-30

Como Citar

Vidotto, K. N. S., Pozzebon, E., Tarouco, L. M. R., & Silva, P. F. da. (2021). Jogos digitais com realidade aumentada no Ensino Superior: um projeto para introdução a programação. Conjecturas, 21(3), 692–710. https://doi.org/10.53660/CONJ-183-506

Edição

v. 21 n. 3 (2021): jul./set. 2021

Seção

Artigos

Licença

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