A história da construção da RILA como prática de educação intergeracional

Resumo

O trabalho está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins (PPGE/UFT), na linha Estado, Sociedade e Práticas Educativas. A pesquisa teve como objetivo investigar como as histórias que envolvem a Rota de Integração Latino-americana (RILA) são ferramentas de ensino intergeracional. Para isso, realizou-se uma análise documental e uma pesquisa bibliográfica de publicações ligadas ao empreendimento, nos espaços de tempo que  envolvem a busca pela integração entre os países da fronteira, em perspectivas sociais, políticas e acadêmicas. A metodologia é fundamentada nos autores Marconi e Lakatos (2003), Gil (1994) e Minayo (2007). As análises seguiram as etapas propostas por Bardin (2011): pré-análise, exploração do material, codificação, unidades de registro, unidades de contexto, enumeração, categorização, tratamento dos resultados obtidos e interpretação por inferência. A revisão bibliográfica abordou os autores: Andrade (2020); Barbieri (2017); Bauman (2012); Da Silva (2011); Freire (2001); Gadotti (2003); Jewitt (2013); Marques (2009); Morin (2013); Pesavento (2002); e Silva (2016). A pesquisa revelou a contribuição das histórias da RILA para o alcance de práticas educativas que aproveitam as oportunidades intergeracionais entre jovens, adultos e pessoas idosas; a percepção entre o processo educacional e o desenvolvimento de regiões de fronteira; e apontamentos sobre como o traçado econômico do empreendimento pode ser suporte para atividades de ensino e aprendizagem, principalmente com a integração das universidades e de pesquisadores que afluem para temas  de impacto em suas comunidades. Sendo assim, com o trabalho, divulga-se um pouco da história da RILA, e compartilham-se conquistas, avanços tecnológicos e outros acessos que podem contribuir com a propagação de conhecimentos entre as gerações que convivem neste momento histórico e social.