Práticas pedagógico-musicais na Educação Infantil: diálogos possíveis e conexões com os Campos de Experiências da BNCC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-1953-2R16

Palavras-chave:

Campos de Experiências, Educação Musical, Educação Infantil

Resumo

Trata-se de um recorte de uma dissertação de mestrado que objetivou investigar sobre as contribuições de ações pedagógico-musicais na promoção dos Campos de Experiências previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil. Para tal, foi desenvolvido um Estudo de Campo com 24 crianças do último ano da Educação Infantil (5 anos) em uma instituição da rede particular de ensino da cidade de Campinas-SP, cruzando e categorizando dados coletados em uma ação pedagógica com indicadores baseados nos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento do programa da disciplina “Música”. Dessa forma, a partir dos diálogos em sala de aula, constatamos que os arranjos curriculares que destacam experiências baseadas na interação, expressão corporal, autoformação e repertório cultural, encontraram nas práticas pedagógico-musicais possibilidades de desenvolvimento que vão ao encontro das características da criança e de seus eixos de aproximação com a Música e o Movimento.

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Biografia do Autor

Cassiano Santos, Universidade Estadual de Campinas

Doutorando e licenciado em Música pelo Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e Mestre em Educação: Docência para a Educação Básica, pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Atualmente é professor de Música do Ensino Básico nas etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental e docente convidado em disciplinas de pós-graduação e extensão. Professor certificado em Orff-Schulwerk (Música e movimento) pelo San Francisco International Orff Course (EUA).

Maria do Carmo Kobayashi, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Secretária Municipal de Educação de Bauru - SP (2021). Professora Associada - Livre Docente (2019) em Ensino de Arte: Linguagens da Criança, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP, Faculdade de Ciências - FC, Departamento de Educação de Bauru. Mestre (1998) e doutora (2003) em Educação Brasileira - Linha de pesquisa - Ensino, Aprendizagem Escolar e Desenvolvimento Humano, UNESP - Marília. Especialista em Linguagens da Arte, pelo Centro Universitário Maria Antônia - USP (2013). Pedagoga licenciada pela Universidade do Sagrado Coração (1995). Realiza estudos na área da formação inicial e continuada de professores de Educação Básica. Atuando, principalmente, nas Linguagens da Arte e Educação na Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino e aprendizagem; Ludicidade e Arte; Cultura lúdica dos imigrantes japoneses. Com aprofundamento no campo da Arte e objetos lúdicos: jogos, brinquedos, literatura infantil e arte nos anos inicias da Educação Básica. Membro do International Toy Research Association - ITRA. Docente do Programa de Pós-Graduação em "Docência para Educação Básica", Mestrado Profissional, Faculdade de Ciências da UNESP, FC. Líder do Grupo de "Estudos da Infância e Educação Infantil: Políticas e Programas" - CNPQ - UNESP. Conselheira da Associação Brasileira de Brinquedotecas 2018-2020.

Maristela Mosca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Maristela de Oliveira Mosca é doutora em Ciências da Educação ? Desenvolvimento Curricular ? pela Universidade do Minho/Portugal, é Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN. Tem como foco de investigação a construção de repertórios curriculares a partir dos pressupostos da Interdisciplinaridade, Inclusão, Interculturalidade e Ludicidade nos processos de aprender e ensinar Música na escola de educação básica, a partir das reflexões acerca de um currículo dialógico e improvisacional ? um Currículo como Jazz. Autora de diversos artigos sobre currículo e educação musical na escola básica, é Professora do Núcleo de Educação da Infância ? Colégio de Aplicação da UFRN ? NEI-CAp/UFRN, onde atua na área de Educação Musical com crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental, dedicando-se também a formação de professores, bem como tutora de bolsistas/estagiários do Curso de Licenciatura em Música da UFRN, atuando em Projetos de Pesquisa e Extensão dessa Instituição de Ensino. Atualmente no cargo de direção do NEI-CAp/UFRN, é docente do Programa de Pós Graduação em Educação Especial da UFRN, professora formadora em cursos de atualização profissional em serviço de professores da rede pública do Rio Grande do Norte ? em Cursos de Especialização e Capacitação promovidos pelo MEC/UFRN. Presidente do Conselho dos Nacional dos Dirigentes das Escolas de Educação Básica das Instituições Federais de Ensino Superior/CONDICAp. Possui graduação em Pedagogia, com Especialização em Pedagogia do Movimento pela UFRN e Professora Certificada de Música na abordagem Orff-Schulwerk, pela San Francisco School ? San Francisco/CA. Coordena Oficinas de formação de Professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental a partir de uma proposta inclusiva e interdisciplinar de Projetos de Estudo que buscam articular os saberes disciplinares, as experiências de vida e os valores socioculturais da comunidade escolar. É Presidente da ABRAORFF, Associação Orff do Brasil, coordenadora do Ciclo de Estudos em Música e Movimento: abordagem Orff-Schulwerk, de abrangência internacional, que pretende divulgar, a partir de vivências e estudos musicais, a abordagem de Carl Orff para o ensino de Música.

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Publicado

2022-11-17

Como Citar

Santos, C., Kobayashi, M. do C., & Mosca, M. (2022). Práticas pedagógico-musicais na Educação Infantil: diálogos possíveis e conexões com os Campos de Experiências da BNCC. Conjecturas, 22(15), 1017–1038. https://doi.org/10.53660/CONJ-1953-2R16

Edição

v. 22 n. 15 (2022): nov./dez. 2022

Seção

Artigos

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