Origens sociais e gênero na trajetória de professores atuantes na educação básica: apontamentos iniciais

Resumo

O presente trabalho objetiva desvelar como as questões de gênero estiveram presentes na constituição e na trajetória de dois professores que atualmente lecionam na educação básica, sendo um do gênero feminino e outro do gênero masculino. Apoiado no corpus teórico de Pierre Bourdieu, este estudo buscou desvendar na práxis como os condicionantes de classe e gênero interferem na trajetória destes agentes. Para a análise dos dados, que foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas foi empregado o conhecimento praxiológico (BOURDIEU,1994). Os relatos apontaram uma contraditória relação entre reestruturação do habitus primário dos agentes com relação as questões de sexualidade e gênero que estaria relacionada ao elevado nível de instrução formal dos entrevistados, paralela a permanência da incorporação da dominação masculina nos relatos analisados. Com isso, é possível inferir que as desigualdades relacionadas aos gêneros presentes na sociedade, são perpetuadas e materializadas na escola, enquanto uma violência simbólica que, reproduz as relações de dominação entre os gêneros. Sendo assim, é inerente propor estudos que visem transgredir essas condições, contribuindo assim, para uma sociedade mais justa e igualitária.