Formação docente no contexto remoto: considerações teóricas e práticas
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-1970-2R19Palavras-chave:
Prática Educacional Inclusiva, Prática como Componente Curricular, Orientação ColetivaResumo
A questão de pesquisa que suleou essa investigação foi: em tempos de pandemia da Covid-19, a Prática como Componente Curricular - PCC, ministrada de forma remota, vem contribuindo para a formação docente? Nossos objetivos nesse processo investigativo foram: averiguar se a PCC tem contribuído para o processo formativo dos novos professores no curso de pedagogia na Universidade Federal de Jataí e analisar se a implementação das PCCs estão dando conta de suprir as lacunas, provocadas pela pandemia. Os referenciais utilizados nesse processo investigativo versaram sobre documentos oficiais que regem a PCC, bem como teóricos que discutem a implementação dessa nos cursos de formação de professores. Nossas considerações, nos fizeram refletir que mesmo em tempos de ensino remoto, a PCC pode ocorrer nos cursos de formação docente, e realizadas mediante encontros de orientação coletiva permite aos estudantes troca de experiências pedagógicas, amplia o olhar interdisciplinar e a vivência com o diverso.
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