O uso da ferramenta colaborativa Canva nos processos de ensino e aprendizagem: achados de um mapeamento sistemático da literatura

Autores

  • Marcilene Paulino da Silva Manso Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Russiana Costa Santos da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Lucélio Dantas de Aquino Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-2087-2U20

Palavras-chave:

Mapeamento sistemático de literatura, Ensino e aprendizagem, Práticas pedagógicas, Ferramenta colaborativa Canva

Resumo

Baseando-se nas orientações propostas por Kitchenham e Charters (2007) sobre mapeamento sistemático da literatura, bem como na necessidade de fazer conhecer a produção científica com a ferramenta colaborativa Canva no contexto educacional, objetivamos, com este trabalho, mapear, na literatura acadêmica, as pesquisas acerca do uso da ferramenta colaborativa Canva nos processos de ensino e aprendizagem no Brasil. Com base no protocolo elaborado, apenas dois trabalhos atenderam aos nossos critérios, com vistas a responder às questões de pesquisa. Ambas dissertações de mestrado, a saber: Marchezan (2018) e Dutra (2020). As duas pesquisas encontradas neste mapeamento relatam experiências docentes com o uso da ferramenta Canva, recorrendo a apenas um único recurso: a produção de infográfico. Em vista disso, concluímos que o universo de pesquisas com a ferramenta colaborativa Canva se apresenta como um campo profícuo à proposição de pesquisas que estimulem a formação e novas práticas na educação brasileira para utilizar as potencialidades dessa tecnologia.

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Biografia do Autor

Marcilene Paulino da Silva Manso, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestranda em Inovação em Tecnologias Educacionais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atua na área educacional, desenvolvendo funções de educadora, coordenadora e orientadora pedagógica, nos segmentos da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Atualmente, concentra suas pesquisas na formação de professores com o uso de tecnologias.

Russiana Costa Santos da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestranda em Inovação em Tecnologias Educacionais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora da rede estadual do Rio Grande do Norte com experiência na área de Educação, como docente de Língua Portuguesa e Artes no Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Desenvolve pesquisa na área de tecnologia educacional como foco no uso de tecnologias para enisno da produção textual em Língua Portuguesa.

Lucélio Dantas de Aquino, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Estudos da Linguagem (2015) pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Professor do Bacharelado em Tecnologia da Informação na condição de docente do Magistério Superior na área de Práticas de Leitura e Escrita em Português do Instituto Metrópole Digital (IMD) na UFRN, em regime de Dedicação Exclusiva. Professor do Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE), ofertado pelo IMD. Líder do Grupo de Pesquisa em Linguagem, Ensino e Tecnologias Educacionais - IMD/UFRN. Dentre as atividades acadêmicas e científicas, tem se dedicado a área da Educação, Linguagens e Tecnologias, atuando principalmente nos seguintes temas: Estudo de Gêneros Textuais/Digitais, Letramento Digital, Multimodalidade Discursiva, Práticas de Leitura e Escrita em Português, Práticas Educativas com Tecnologias Digitais, Formação de professores, etc.

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Publicado

2022-12-01

Como Citar

Manso, M. P. da S. ., Silva, R. C. S. da ., & Aquino, L. D. de . (2022). O uso da ferramenta colaborativa Canva nos processos de ensino e aprendizagem: achados de um mapeamento sistemático da literatura. Conjecturas, 22(16), 1129–1145. https://doi.org/10.53660/CONJ-2087-2U20

Edição

v. 22 n. 16 (2022): Especial Mais Pesquisas

Seção

Artigos

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