A formação de futuros professores de ciência: prática de ensino para desenvolver o pensamento crítico
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-212-709Palavras-chave:
Aprendizagem, Formação de professores de ciência, Pensamento crítico.Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação realizada com graduandos do curso de Ciências Biológicas (Licenciatura) da Universidade Federal de São João del-Rei / Brasil. Como metodologia, ajustou-se a um desenho de pré-teste e pós-teste com os grupos controle e experimental e uma intervenção didática com o grupo experimental. Como instrumentos utilizamos questões do “Cuestionario de opiniones sobre ciencia, tecnología y sociedade” na avaliação pré e pós-teste e na intervenção didática a disciplina prática de ensino de ciências. Os resultados apresentaram diferencias não significativas estatisticamente e algumas possíveis contribuições do pensamento crítico para melhorar a formação de professores são discutidas.
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