O processo de inclusão: a escola como uma segunda casa para estudantes com deficiência

Autores

  • Maria Raimunda Ribeiro da Silva Emil Brunner World University- USA
  • Débora Araújo Leal Educaler University USA

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-2209-2Z90

Palavras-chave:

Inclusão; Estudos; Processo; Deficiência; Profissionais.

Resumo

O processo de inclusão para discentes com deficiência ou necessidades educacionais especiais nas escolas de ensino regular tem gerado contribuições e consequências para a atuação do professor. Assim, realizou-se um estudo de campo, através da aplicação de questionário com perguntas objetivas e subjetivas sobre o tema em pauta. Como objetivo principal compreender como a afetividade influencia na aprendizagem dos estudantes com deficiência ou necessidades educacionais especiais, e o processo de inclusão numa escola pública da Bahia e sobre a importância da Educação Inclusiva (EI) dentro do currículo escolar. Assim, realizou-se um estudo de campo, através da aplicação de questionário com perguntas objetivas e subjetivas sobre o tema em pauta.  Para tanto, se discorreu sobre as concepções e epistemologias que abarcam as definições das práticas educativa, pedagógica e docente, sob a direção alguns estudiososSousa e Prieto (2002), Romero (2006), Conclui-se, que há a necessidade da criação e implementação de políticas públicas de Educação Inclusiva, bem como a atuação profissional em consonância com estas, privilegiando com isso, a efetivação dos direitos previstos nas legislações.

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Biografia do Autor

Débora Araújo Leal, Educaler University USA

Sou Pós Doutora em Docência Universitária pelo Instituto Universitário Italiano de Rosário- IUNIR-AR; Doutora em Educação pela - UNINTER- PY Título reconhecido pela
Universidade Católica de Petrópolis - RJ, Doutora em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Doutora Honoris Causa em Ciências Humanas
pela Emill Brunner World University- Universidade acreditada pela ANVISA, UNESCO e EBWU - Estados Unidos; Doutora Honoris Causa em Direitos Sociais e Humanitários
pelo Centro Sarmathiano de Altos Estudos Filosóficos e Históricos do Rio de Janeiro; Embaixadora da Paz pelo The Peace Maker in Cooperation With the Supremo Consistório
Internacional dos Embaixadores da Paz do Rio de Janeiro; Mérito Cultural pela Federação Brasileira dos Acadêmicos das Ciências, Letras e Artes do Rio de Janeiro - FEBLACA;
Acadêmica Titular Patronímica e Imortal Cadeira 75 da Confederação de Ciências Letras e Artes do Brasil CONCLAB e do Conselho Internacional dos Acadêmicos de Ciências,
Letras e Artes - Acadêmica Imortal Senadoria do Estado da Bahia Cadeira Perpétua nº 04 CONINTER; Membro Internacional da Associação CULTIVE, Art-littérature e
Solidarité com sede em Genebra na Suíça; Membro da Confraria Cultural da cidade de Feira de Santana - BA; Pesquisadora Associada a ANPED - Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Educação; Membro da Associação Brasileira dos Advogados Criminalistas (ABRACRIM); Membro da LITERARTE- Associação Internacional de
escritores; Mestre em Ciências Sociais da Religião pela Faculdade Teológica e Cultural da Bahia - FATECBA, Mestra em Saúde Coletiva pela Absoulute Cristhein University ACU
- Estados Unidos, Mestra em Educação pela Absoulute Cristhein University ACU - Estados Unidos, Pós Graduada em Educação Especial pela-UEFS, Pós Graduada em Gestão
de Políticas Públicas de Gênero e Raça pela-UFBA, Pós Graduada em Neuropsicopedagogia Clínica pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Gestão Pública e
Gestão de Pessoas pela Faculdade Dom Alberto - RS, Pós Graduada em Direito Educacional pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Coordenação Pedagógica pela
Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em Atendimento Educacional Especializado com ênfase em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduada em
Educação Profissional e Tecnológica pela Faculdade UNIBF- PR; Pós Graduanda em Pedagogia Empresarial com Ênfase em Gestão de Pessoas pela Faculdade UNIBF - PR;
Pós Graduanda em Cybercrime e Cybersecurity: Prevenção e Investigação de Crimes Digitais pela Faculdade UNIBF - PR; Pós Graduanda em Comunicação na Pós
Modernidade pela FACULDADE UNIFAHE; Pós Graduanda em Empreendorismo Educacional pela FACULDADE UNIFAHE; Graduada em Pedagogia pela - UEFS, Graduada em
Serviço Social pela - UNIDERP ANHANGUERA, Graduada em História pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB, Graduada em Psicologia pela Faculdade de Ciências
Médicas e Paramédicas Fluminense; Graduanda em Direito pela UNESA.Tenho experiência no Ensino com ênfase na Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio, Educação
de Jovens e Adultos, Educação Inclusiva e Especial e Superior. Atuo nos seguintes temas: Educação Especial/Inclusiva; Formação de Professor para atuar na Educação
Especial; Jogos didáticos e aprendizagem de matemática para crianças com necessidades especiais; Uso de drogas entre crianças e adolescentes; Politicas Públicas de
Gênero e Raça; Atualmente sou Coordenadora Pedagógica em Feira de Santana; Reitora da Educaler University S/A - Florida Estados Unidos; Diretora Executiva de Educação
a Distância do Centro Educacional Educaler Eireli; Diretora Executiva Pedagógica da Empresa Apoio à Educação; Pesquisadora Emérita da Emill Brunner World University-
EBWU - Estados Unidos Universidade acreditada pela ANVISA e UNESCO.

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Publicado

2022-12-23

Como Citar

Silva, M. R. R. da, & Leal, D. A. . (2022). O processo de inclusão: a escola como uma segunda casa para estudantes com deficiência . Conjecturas, 24(1), 753–764. https://doi.org/10.53660/CONJ-2209-2Z90

Edição

v. 24 n. 1 (2024)

Seção

Artigos

Licença

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