As dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita no contexto escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-2303-23A02

Palavras-chave:

Dificuldades de aprendizagem, Leitura, Escrita, Criança

Resumo

Este artigo pretende investigar as dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita no contexto da escola. Após estudos bibliográficos, observou-se que os alunos apresentam deficiências nas habilidades de pré-leitura, tais como: discriminação e reconhecimento das palavras, problemas para compreender o que lêem, e diferenciar letras e símbolos. Espera-se que a partir do trabalho pedagógico os alunos aprendam leitura e escrita, bem como das suas práticas sociais, vendo a questão da aprendizagem não apenas como uma obrigação, mas como um prazer. O professor atual se obriga a buscar sugestões de atividades para tentar sanar as dificuldades no processo de leitura da criança, para que a mesma tenha um desenvolvimento normal em sua aprendizagem.

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Biografia do Autor

Leandro Teles Feitosa Júnior, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú .

Especialista em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar pelo Centro Universitário Inta - UNINTA.

MBA em Secretariado Executivo pelo Centro Universitário UNINTA, Brasil.

Orientador Educacional do Centro Universitário INTA (UNINTA).

Carlos Natanael Chagas Alves, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Graduação em Fisioterapia - (UNINTA).
Esp. em Saúde Pública com ênfase em Saúde da Família (LATO SENSU).

Docente do Centro Universitário INTA - UNINTA

Iza Mara de Souza Lopes, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Graduada em Pedagogia (UVA).
Esp. em Psicopedagogia Institucional, Clinica e Hospitalar (UNINTA).

Orientadora Educacional pelo Centro Universitário INTA (UNINTA).

Maria do Perpétuo Socorro Teixeira Cavalcante, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Graduada em Serviço Social (unopar)
Esp. em Educação Especial e Inclusiva (UNINTA)

Analista Administrativo pelo Centro Universitário INTA (UNINTA)

Francisco Marcelo Alves Braga Filho, Centro Universitário INTA (UNINTA)

Graduação em fisioterapia pelo Centro Universitário INTA (UNINTA)

Esp. Fisioterapia nas Algias Posturais da Coluna Vertebral (FAVENI)

Docente no Centro Universitário INTA (UNINTA)

Stela Lopes Soares, Centro Universitário Inta-UNINTA

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará-PPGE/UECE.

Mestra em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará-UECE.

Especialista em Docência no Ensino na Saúde pela UFRGS.

Especialista em Saúde da Família pela Universidade Estadual Vale do Acaraú- UVA.

Graduada em Educação Física em Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estadual Vale do Acaraú- UVA.

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar- GEPEFE/ UECE.

Fisioterapeuta pelo Centro Universitário INTA - UNINTA

Pedagoga pelo Centro Universitário INTA - UNINTA. 

Coordenadora do Curso de Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) do Centro Universitário INTA - UNINTA EAD

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Publicado

2023-01-19

Como Citar

Teles Feitosa Júnior , L. ., Natanael Chagas Alves, C. ., Mara de Souza Lopes, I. ., Socorro Teixeira Cavalcante, M. do P., Marcelo Alves Braga Filho, F. ., & Lopes Soares, S. (2023). As dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita no contexto escolar. Conjecturas, 23(2), 11–25. https://doi.org/10.53660/CONJ-2303-23A02

Edição

v. 23 n. 2 (2023)

Seção

Artigos

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