A potência da experimentação investigativa no estudo de Gases: resultados de uma pesquisa que transcende a práticas demonstrativas
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-379-817Palavras-chave:
Estudo dos gases, Experimentação, Ensino de CiênciasResumo
Este estudo foi desenvolvido junto ao Programa de Apoio à Pesquisa em Educação (Paped) do Instituto Federal Goiano (IF Goiano), no qual incentiva as investigações no campo educacional, inclusive valorizando a busca de inovação pedagógica, assim como as reflexões sobre essas práticas. Para tanto, esta pesquisa foi norteada pelo questionamento, apontado em pesquisas como a Hodson (1992), Flores, Sahelices e Moreira (2009) e Amauro, Souza e Mori (2015), sobre os possíveis impactos que a experimentação, no ensino de Ciências, pode alcançar. Desta forma, o presente artigo objetiva-se em apresentar resultados a partir de uma aula experimental investigativa, sobre o estudo dos gases. Para tanto, realizamos a reestruturação de um experimento, de natureza demonstrativa, sobre o comportamento dos gases, mostrado na Lei de Charles. Buscamos superar um ensino teórico e expositivo, baseado em regras e fórmulas, valorizando a participação dos estudantes. Pudemos considerar que um experimento demonstrativo pode ser aprimorado, com vistas à investigação, o que possibilita o desenvolvimento de habilidades, no processo de aprendizagem, que vão além da memorização e demonstração de teorias.
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