Práticas de formação de professores que formam Professores de matemática para educação básica
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-501-702Palavras-chave:
Histórias de vida, Formação de professores, Comunidades de práticaResumo
Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida com a comunidade de alunos e formadores de professores de matemática da Universidade Federal do Acre. Investigamos como essa comunidade aprende e transforma suas práticas, sobretudo seus discursos e saberes sobre formação de professores de matemática num contexto de mudanças curriculares. Utilizamos como fontes de informação e obtenção de dados a abordagem metodológica “biografias de histórias de vida”. As histórias de vida situadas em comunidade de prática, num contexto sociopolítico e cultural mais amplo constituíram-se em instrumento valioso, tendo proporcionado uma multiplicidade de informações e possibilidades de se perceber, analisar e compreender as práticas e a formação dos professores formadores, sobretudo quando comparada com outras comunidades de referências.
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