O docente formador na coordenação do PIBID: os desafios para a condução da Iniciação à Docência

Autores

  • Shirléia dos Santos Peixoto Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro / Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Fernando Paulo de Lima Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro / Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • José Jairo Vieira Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-518-710

Palavras-chave:

Ensino Superior, Política Educacional, PIBID, Formação Docente

Resumo

Neste trabalho objetivamos analisar as competências necessárias para a condução da iniciação à docência a partir da coordenação do docente formador diante do PIBID, no contexto neoliberal das atribuições e desafios contemporâneos nas instituições de ensino superior (IES). A partir de uma análise da produção teórica, podemos considerar que é necessário que os formadores tenham domínio de saberes e competências específicas que lhe permitam uma análise de conjuntura ao observar o seu ser-fazer pedagógico, a fim de desempenhar sua principal função: formar seres humanos para educar outros seres humanos. Para tanto, é imprescindível que humanize o seu olhar e a sua prática pedagógica. Por fim, concluímos que o PIBID pode ser uma ação que contribui para o incentivo da escola como lócus de formação inicial e continuada de professores e cabe a futuros estudos avaliar o programa a partir do olhar dos docentes formadores, a fim de ampliar o debate.

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Biografia do Autor

Shirléia dos Santos Peixoto, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro / Universidade Federal do Rio de Janeiro

Mestranda em Políticas Públicas e Direitos Humanos no Núcleo de Estudos de Políticas Públicas em Direitos Humanos (NEPP-DH) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Pedagoga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Advogada pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM). Pesquisador do Laboratório de Pesquisa em Desigualdade e Diversidade de Corpo, Raça e Gênero (LADECORGEN) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).  Diretora Adjunta de uma escola na Secretaria Municipal de Educação (SME) do Munícipio do Rio de Janeiro.

Fernando Paulo de Lima, Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro / Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV); Licenciado e Bacharel em Educação Física pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Pesquisador do Laboratório de Pesquisa em Desigualdade e Diversidade de Corpo, Raça e Gênero (LADECORGEN) da Universidade Federal do rio de Janeiro (UFRJ).  Professor de Educação Física no Ensino Fundamental das séries iniciais na Secretaria Municipal de Educação (SME) do Munícipio do Rio de Janeiro.

José Jairo Vieira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutor em Sociologia pelo Instituto Universitário de Pesquisa do Rio de Janeiro (IUPERJ). Mestre em Sociologia do Esporte pela Universidade doestado do Rio de Janeiro (UREJ). Sociólogo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Licenciado em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Coordenador do Laboratório de Pesquisa em Desigualdade e Diversidade de Corpo, Raça e Gênero (LADECORGEN) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em História Comparada (PPGHC), ambos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

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Publicado

2022-01-23

Como Citar

Peixoto, S. dos S., Lima, F. P. de ., & Vieira, J. J. (2022). O docente formador na coordenação do PIBID: os desafios para a condução da Iniciação à Docência. Conjecturas, 22(1), 687–705. https://doi.org/10.53660/CONJ-518-710

Edição

v. 22 n. 1 (2022): jan./fev. 2022

Seção

Artigos

Licença

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