Gestão Escolar e (re)construção coletiva de Projetos Político-Pedagógicos nas Escolas do Campo: diálogos problematizadores e auto[trans]formativos

Autores

  • Elizandra Aparecida Nascimento Gelocha Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-5474-5188
  • Helenise Sangoi Antunes Universidade Federal de Santa Maria
  • Débora Ortiz de Leão Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-536-817

Palavras-chave:

Projeto Político-pedagógico, Formação Permanente de Professores, Políticas públicas educacionais

Resumo

As discussões presentes neste texto decorrem de uma pesquisa de doutorado em Educação1 do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. As reflexões aqui apresentadas tiveram como objetivo sensibilizar e estimular docentes a participarem da construção de um Projeto Político-pedagógico (PPP) colaborativo, que colocasse em evidência os professores rurais enquanto educadores-políticos, capazes de tratar a educação para além da sala de aula, como cidadãos portadores de direitos civis e políticos, conscientes e autônomos, que refletem sua realidade política e pedagógica. Partimos de uma abordagem qualitativa e, nesse contexto, foram realizados Círculos Dialógicos Investigativo-formativos como proposta epistemológico-política que possibilita dialogar com os professores levando em conta a realidade, seus saberes, suas inquietações, curiosidades e questionamentos. O diálogo-problematizador proposto com relação a (re)construção coletiva dos PPPs foi importante para a compreensão das orientações apresentadas nos documentos oficiais como Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Referencial Curricular Gaúcho (RCG) e suas influências no processo educacional, além de ter proporcionado espaço de reflexão para entendermos que a implementação dos mesmos são oportunidades de revisar o currículo e adotar estratégias diferenciadas.

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Biografia do Autor

Elizandra Aparecida Nascimento Gelocha, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Especialista em Gestão Educacional (CEGE/UFSM). Mestra em Educação pelo Programa
de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM). Doutora em Educação pelo PPGE/UFSM, Linha de Pesquisa 1 - Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional.
Membro integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação Inicial, Continuada e Alfabetização (GEPFICA/PPGE/CNPq). Membro integrante do Grupo de
Pesquisa, Docência, Infâncias e Formação (DOCINFOCA/CNPq). No ano de 2012 atuei como Bolsista FIEX no Projeto de Extensão "Formação Continuada de Educadores
e Educadoras das Escolas do Campo no Município de São Gabriel/RS" coordenado pela Profa. Dra. Ane Carine Meurer. No ano de 2013 ocupei o cargo de Secretária no
Diretório Acadêmico do Centro de Educação (DACE em Ação) atuando como representante discente no Conselho do Centro de Educação e também como representante da
Comissão de Legislação e Normas. Integrei a Comissão Geral do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa do Ministério da Educação e Secretaria de
Educação Básica (2012/2013 - 2013/2014 - 2014/2015 - 2016/2017), atuando como Equipe de Apoio a Coordenação Geral. Atuei como Professora Orientadora na disciplina
de TCC II do Curso de Pedagogia (EAD/UFSM) e como Tutora nas disciplinas de: Estágio Supervisionado em Educação Infantil; Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais
do Ensino Fundamental; Prática de Ensino na Educação Básica: Inserção e Monitoria; Contextos Educativos na Infância I; Contextos Educativos na Infância II; Ciências e
Educação II; Educação Matemática II. Fui bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, dedicação exclusiva, no período de junho
de 2015 a julho de 2016 e de setembro de 2017 a abril de 2020. Atua como Professora na Rede Municipal de Ensino de Quevedos/RS. É parecerista ad hoc da revista
Research, Society and Development - ISSN 2525-3409.

Helenise Sangoi Antunes, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em Pedagogia e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Doutora em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). É Professora Titular do Departamento de Metodologia do Ensino, do Centro de Educação, da Universidade Federal de Santa Maria. Foi Vice-Diretora do Centro de Educação da UFSM no período de 2005 a 2009. No mês de outubro de 2017 concluiu a gestão do segundo mandato, enquanto Diretora do Centro de Educação da UFSM. Neste período buscou a ampliação física do Centro de Educação através da construção dos prédios 16B e 16C, a ampliação do acesso à informação através do Portal da Transparência do CE, que em 2016, ganhou o Prêmio do Concurso de Boas Práticas da Controladoria Geral da União (CGU), na categoria "Promoção da transparência pública", além de ter sido também reconhecido pelo Congresso de Informática e Inovação na Gestão Pública (Conip) e pela Fundação Nacional da Qualidade (FNQ) por promover práticas de inovação e gestão da qualidade no âmbito da instituição, além de trabalhar pelo fortalecimento e ampliação dos cursos de Graduação e Pós-Graduação. Exerce atividades de pesquisa e ensino vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM, com diversas orientações em dissertações e teses. É coordenadora do GEPFICA – Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação Inicial, Continuada e Alfabetização, com autoria e co-autoria de publicações em anais de Congressos, artigos em períodicos, e livros. Em 2010, foi Coordenadora Institucional (UFSM) do Programa de Formação Continuada de Professores no RS - PRO-LETRAMENTO, representando a Instituição no Estado. O referido Programa conta com recursos financeiros do Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Básica (SEB) e Fundo Nacional de Incentivo a Educação (FNDE) para promover a qualificação e formação de professores tutores em 100 municípios de todo Rio Grande do Sul, ampliando assim, a formação continuada de professores da educação básica. No ano de 2012 assumiu a coordenação institucional na UFSM do Projeto PNAIC – Pacto Nacional pela Alfabetização na idade certa, financiado pelo MEC/SEB, que atende 14 Coordenadorias Regionais de Ensino no Rio Grande do Sul (CREs) com uma abrangência de mais de 200 municípios.

Débora Ortiz de Leão, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Imaculada Conceição (1986), Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Universidade da Região da Campanha (1999), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2004) e Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2009), Pós doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2015). Professora Associada na Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, desempenha atividades profissionais vinculadas ao Departamento de Administração Escolar, do Centro de Educação. Possui experiência docente na Educação Básica. Atuou no PNAIC em 2013-2014 como formadora e de 2015 a 2018 como coordenadora adjunta. Foi coordenadora do curso de Pedagogia Diurno da UFSM de 2016 a 2018. Integra o Programa de Pós-graduação em Políticas Publicas e Gestão Educacional - PPPG-UFSM. Pesquisadora vice-lider do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Inicial, Continuada e Alfabetização - GEPFICA. Desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: formação de professores - alfabetização - políticas educacionais/ políticas curriculares.

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Publicado

2022-01-26

Como Citar

Gelocha, E. A. N., Antunes, H. S. ., & Leão, D. O. de. (2022). Gestão Escolar e (re)construção coletiva de Projetos Político-Pedagógicos nas Escolas do Campo: diálogos problematizadores e auto[trans]formativos. Conjecturas, 22(1), 819–833. https://doi.org/10.53660/CONJ-536-817

Edição

v. 22 n. 1 (2022): jan./fev. 2022

Seção

Artigos

Licença

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