Efeitos das escolhas, processos formativos e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) de formandos(as) em Controle Ambiental

Autores

  • Alexandre Vanzuita Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC
  • Idorlene da Silva Hoepers Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC
  • Deborah Duarte Pessoa de Faria Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC
  • Rose Fernandes de Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC
  • Renata Regina Teixeira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-548-120

Palavras-chave:

Processos formativos, Inserção profissional, Identidade profissional

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar como as experiências no contexto de formação inicial e inserção profissional de formandos(as) em Controle Ambiental impactam a construção de identidade(s) profissional(is). A abordagem deste estudo é qualitativa, de característica analítico-descritiva e interpretativa, utilizando como técnica de produção de dados, o questionário semiestruturado e grupo focal, dirigido a onze (11) formandos(as). As experiências de formação inicial e inserção profissional constroem identidade(s) profissional(is) articuladas aos processos de pesquisa como princípio formativo e criação de métodos e metodologias que possibilitam transitar entre os conhecimentos teóricos e a prática da inserção profissional no contexto de se tornar técnico em Controle Ambiental.

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Biografia do Autor

Alexandre Vanzuita, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2004). Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR (2019). Mestre em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2007). Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI (2016). Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2018). Exerceu a função de Tesoureiro Estadual do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) em Santa Catarina (Gestão 2009-2011; 2013-2015; 2018-2020). Desenvolve a função de Tesoureiro Estadual do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) em Santa Catarina (Gestão 2021-2023). Atuou como Coordenador de Gestão de Área no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/IFC - CAPES (2014-2016). Desempenhou a função de Coordenador Institucional no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/IFC e no Programa de Fomento à Formação de Professores da Educação Básica (ProF Licenciatura) - CAPES (2018-2020). Atua como Coordenador Institucional no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/IFC - CAPES (2020-2022). Faz parte do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) - Mestrado Acadêmico em Educação do IFC. Exerce a função de Coordenador Adjunto do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) (2019-2021 e 2021-2023). Atua como Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, Classe D IV 2, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) - Campus Camboriú. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, identidade(s) profissional(is), inserção profissional, produção da pesquisa, mestiçagem.

Idorlene da Silva Hoepers, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC

Possui graduação em Pedagogia (2003), graduação em Ciências da Computação (1995), mestrado em Educação (2003) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (2017) com inserção de pesquisa no Instituto Politécnico do Porto (PPorto - Portugal). Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) - Campus Camboriú, atuando como docente no Curso de Licenciatura em Pedagogia e docente permanente no Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) - Mestrado Acadêmico em Educação do IFC Campus Camboriú. Participante do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica ? OIIIIPe e Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Formação de Professores e Processos Educativos (GEPEFOPPE) do Instituto Federal Catarinense.Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: aprendizagem, formação de professores, educação, educação inclusiva e ensino, políticas públicas de inclusão, políticas públicas de pós-graduação, inovação pedagógica, processos sociais inclusivos, Ciclo de Políticas. Desempenha a função de Coordenadora Institucional do Programa de Residência Pedagógica do IFC (2018 - 2020 e 2020 - 2022). Exerceu a função de Coordenadora Institucional do Programa de Fomento à Formação de Professores da Educação Básica (ProF Licenciatura) (2018-2020) vinculado ao Programa de Residência Pedagógica Institucional.

Deborah Duarte Pessoa de Faria, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC

Bacharel em Design de Ambientes, pela UEMG, 2015, estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia pelo IFC-Camboriú e professora de Língua Inglesa.

Rose Fernandes de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC

Mestranda em Educação (linha de pesquisa: Processos Formativos e Políticas Educacionais) no Instituto Federal Catarinense, campus Camboriú. Graduada em Processos Gerenciais pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina ( IFSC) - Gaspar. Membro do Laboratório Bakhtiniano de estudos do discurso, das expressões artísticas e da educação, vinculado à Universidade Federal da Fronteira Sul- Campus Chapecó. Membro do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI), campus Gaspar. É Servidora Pública Federal desde maio de 2015, ocupante do cargo de Assistente de Alunos e atua desde 2018 como Coordenadora Pedagógica no campus de Itajaí. Possui formação Técnica em Administração na mesma Instituição, onde atuou como bolsista por seis (6) meses no Projeto de Extensão: Web Rádio IFSC, uma proposta educativa para difundir ciência, tecnologia, inovação e cultura e, por um ano , no Projeto de Extensão: Nas ondas do conhecimento, desafios e estratégias para consolidação de uma prática educomunicativa.

Renata Regina Teixeira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense – IFC

Possui graduação em Educação Física pela Universidade do Vale do Itajaí (2016). Graduação em Educação Física Bacharel pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2018). Especialização em Educação Física Escolar (2017). Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase na Educação Física escolar.

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Publicado

2022-02-01

Como Citar

Vanzuita, A., Hoepers, I. da S., Faria, D. D. P. de, Souza, R. F. de, & Teixeira, R. R. (2022). Efeitos das escolhas, processos formativos e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) de formandos(as) em Controle Ambiental. Conjecturas, 22(1), 1156–1178. https://doi.org/10.53660/CONJ-548-120

Edição

v. 22 n. 1 (2022): jan./fev. 2022

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Conjecturas

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