Formação de professores em uma perspectiva inclusiva: dilemas entre a legislação e os processos educativos

Autores

  • Jiuliana Ferreira Florentino Universidade Federal de Jataí
  • Kerliane Souza Nunes Universidade Federal de Jataí
  • Vanderlei Balbino da Costa Universidade Federal de Jataí

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-659-827

Palavras-chave:

Formação de professores, Inclusão escolar, Políticas públicas educacionais

Resumo

A presente reflexão tem a finalidade de discutir à luz da literatura os dilemas da formação de professores no cenário educacional brasileiro atual em uma perspectiva de educação inclusiva. Objetivamos identificar o momento histórico em que o sistema educacional torna fundamental a formação de professores para atuar na educação especial e/ou inclusiva; analisar se os componentes curriculares presentes nos cursos de licenciatura das IES públicas e privadas contemplam a educação especial ou inclusiva; examinar em que medida os cursos de licenciatura em pedagogia contribuem para a formação inicial de professores em uma perspectiva inclusiva. A metodologia utilizada foi qualitativa, demos ênfase aos estudos exploratórios apoiados em estudos bibliográficos e documentais. Resultados demonstraram que há décadas o poder público delibera com o propósito de atender os grandes conglomerados, os quais produziram uma mercantilização da educação, na qual a formação de professores acontece de forma aligeirada.

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Biografia do Autor

Jiuliana Ferreira Florentino, Universidade Federal de Jataí

Graduada em Ciências Naturais e Matemática - Habilitação em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Araguaia(2008); Especializada em Reengenharia de Projetos Educacionais - Faculdade de Selvíria (2009). Licenciada em Pedagogia - Universidade Anhanguera - UNIDERP (2019). Professora Efetiva da Rede Estadual de Educação de Goiás a partir do ano 2010, atuando nas Escolas Estaduais do município de Aragarças - GO. Mestranda (2021-2023) no PPGE/UFJ - Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Jataí - GO.

Kerliane Souza Nunes, Universidade Federal de Jataí

Atuando como Coordenadora da Inclusão na Secretaria Municipal de Educação de Caiapônia Goiás, professora de Matemática e Pedagogia, possui pós-graduação Lato sensu pela FAVENI em Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Infantil, com o tema Jogos e Brincadeiras na Educação: a Importância da Brinquedoteca enquanto Espaço de Aprendizagem (2020). Graduada pela Universidade Estadual Vale do Acaraú em licenciatura plena em PEDAGOGIA (2014). Graduada pela Universidade Federal de Goiás em licenciatura plena em MATEMÁTICA (2011), com ênfase nos estudos de Estatística e Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos temas: Universidade e Escola, Metodologias de Ensino de Matemática, Software Graphmática e Prática Tutorial. Sou Técnica em Serviços Públicos (2016) e em Administração (2017) pelo Instituto Federal do Goiano.

Vanderlei Balbino da Costa, Universidade Federal de Jataí

Vanderlei Balbino da Costa, licenciado em História pela Universidade Federal de Mato Grosso (1992), especialista em Administração Escolar e Didática do Ensino Superior (2004), mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2009) e doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2012). Experiência na área de Educação, História, Leitura e Escrita Braille, Administração Escolar, Didática Geral. Atua nos seguintes temas: Inclusão Escolar, Educação Especial, Formação Docente, Deficiência Visual, Estimulação Visual, Orientação e Mobilidade, Educação Indígena e Diversidade. Exerce os projetos de pesquisa: Políticas de Ação Afirmativa na Universidade: Possibilidades de Inclusão no Ensino Superior; Projeto de Acessibilidade (2015/2018); A Formação Docente nas Escolas Públicas de Jataí- GO (2013/2018). Professor da Faculdade de Educação- UFG. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) - Universidade Federal de Goiás/Regional Jataí - Nível Mestrado, atuando na Linha de Pesquisa 2: Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores.

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Publicado

2022-03-10

Como Citar

Florentino, J. F., Nunes, K. S., & Costa, V. B. da . (2022). Formação de professores em uma perspectiva inclusiva: dilemas entre a legislação e os processos educativos. Conjecturas, 22(3), 228–247. https://doi.org/10.53660/CONJ-659-827

Edição

v. 22 n. 3 (2022): Especial Educação em Debate

Seção

Dossiê Especial

Licença

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