Adaptações curriculares como componente da formação docente
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-687-822Resumo
Este estudo analisa a compreensão de docentes sobre as adaptações curriculares para os estudantes público-alvo da educação especial e as ações da formação continuada destes profissionais em relação à construção de uma escola na perspectiva inclusiva. Desenvolveu-se uma pesquisa aplicada e qualitativa, a qual se enquadra como um estudo de caso. O tema das adaptações curriculares é relevante na medida em que estas manifestam um olhar educacional específico, sendo uma prática pedagógica inclusiva, além de ser um componente na formação continuada docente. Os resultados foram discutidos fundamentados em aspectos legais que versam sobre a educação inclusiva, dialogando com pesquisadores como Capellini (2018), Pletsch (2009), entre outros. A partir da análise dos dados, foi possível averiguar que os docentes percebem e realizam adaptações curriculares isoladamente, o que caracteriza lacunas na formação desses docentes e o descumprimento das políticas públicas inclusivas.
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