Elaboração de uma sequência didática para o ensino de Cálculos Estequiométricos: aprendizagem ativa mediada pelo ensino híbrido

Autores

  • Luzimary de Jesus Ferreira Godinho Rocha Instituto Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-1204-847X
  • Lana dos Santos Silva Instituto Federal do Maranhão
  • Álvaro Itaúna Schalcher Pereira Instituto Federal do Maranhão
  • Abias Rodrigues Cruz Instituto Federal do Maranhão
  • Francisco Jardel Silva Lima Instituto Federal do Maranhão
  • Jose Weliton Aguiar Dutra Instituto Federal do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-771-E13

Palavras-chave:

Chemistry Teaching, Rotation by Stations, Active Methodology

Resumo

O presente trabalho se configura como recorte da monografia intitulada Ensino de Química em Rotação por Estações: proposta de sequência didática para Cálculos Estequiométricos. O objetivo dessa pesquisa é propor uma sequência didática utilizando a Rotação por Estações para a promoção dos conceitos associados ao ensino de Cálculos Estequiométricos e desenvolvimento da autonomia intelectual dos alunos.  O estudo realizado possui uma abordagem qualitativa de caráter descritivo, onde inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico acerca da temática aborda para que, posteriormente, fornecesse as bases teóricas para a elaboração da sequência didática proposta.

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Biografia do Autor

Luzimary de Jesus Ferreira Godinho Rocha, Instituto Federal do Maranhão

Doutora em Engenharia e Ciência de Alimentos pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"- UNESP - Campus de São José do Rio Preto. Mestre em Ciência de Alimentos pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Especialista em Educação de Jovens e Adultos na Educação Profissional pelo IFMA. Possui graduação em Química Licenciatura e Química Industrial pela Universidade Federal do Maranhão. Atualmente é Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal do Maranhão, localizada no Campus São Luís - Monte Castelo, como docente atua principalmente nos seguintes temas: Química; Contextualização; Aprendizagem; Educação de Jovens e Adultos; Ciência de Alimentos.

Álvaro Itaúna Schalcher Pereira, Instituto Federal do Maranhão

Doutor em Engenharia e Ciência de Alimentos pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), MBA em Gestão de Ensino de Ciências, Tecnologia e Inovação pela Faculdade Integrada Metropolitana de Campinas (IBTA), Mestre em Química, Especialista em Informática na Educação e Graduado em Licenciatura Plena em Química todos pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Consultor Ad Hoc (FAPEMA/PATRONAGE). Orientador, Coorientador e Membro de Projetos de Iniciação Científica e Pesquisa (PIBIC), do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) de Ensino Superior e Médio, além de Coordenação em Projeto Institucional. Líder do Grupo de Pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH) e Membro dos Grupos de Pesquisa: Química, Meio Ambiente e Ensino de Ciências (QMAEC); Núcleo Autônomo de Ações Sustentáveis em Química Analítica, Alimentos e Água (NASQA) e da UNESP: Biopolímeros e Subprodutos Microbianos (BSM). Compõe o Banco de Avaliadores do Reconhecimento de Saberes e Competências (RSC) e o Quadro de Avaliadores do Comitê Científico na área de Ciências Agrárias do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Tem experiência nas áreas Ciências Exatas e da Terra, Ciências Agrárias, Interdisciplinar, Ciência, Cultura e Tecnologia, com ênfase em Práticas Educativas voltadas a Educação Profissional e Tecnológica, com abordagens nos espaços formais e não formais e Orientações e Coorientações em Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCC) e Dissertações de Mestrado.

Jose Weliton Aguiar Dutra, Instituto Federal do Maranhão

Licenciado em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia do Maranhão (IFMA) Campus Codó. Pós-graduando em Especialização em Química. Técnico em Segurança do Trabalho pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Graduando-se no Curso Técnico em Serviços Públicos pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Membro pesquisador dos grupos de pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Núcleos Hídricos (AQARH), do Grupo de Ações em Recursos Sustentáveis ​​Agroambientais (GARSA) e do Grupo de Pesquisa Autônomo de Ações Sustentáveis ​​em Química Analítica, Alimentos e Água (NASQA). Participa do Grupo de Estudos vinculados ao Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências Naturais da UFMA Campus Codó. 

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Publicado

2022-03-23

Como Citar

Ferreira Godinho Rocha, L. de J., dos Santos Silva, L., Schalcher Pereira, Álvaro I., Rodrigues Cruz, A. ., Silva Lima, F. J. ., & Aguiar Dutra, J. W. . (2022). Elaboração de uma sequência didática para o ensino de Cálculos Estequiométricos: aprendizagem ativa mediada pelo ensino híbrido. Conjecturas, 22(3), 412–424. https://doi.org/10.53660/CONJ-771-E13

Edição

v. 22 n. 3 (2022): Especial Educação em Debate

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