A filosofia e seu campo de ensino: conversações com Deleuze-Guattari

Resumo

As reflexões e análises presentes neste texto compõem o quadro maior da pesquisa de Mestrado “Filosofia e fazer filosófico no ensino médio: ressonâncias e deslocamentos em Deleuze-Guattari”, levada a efeito em dezembro de 2016 junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e originalmente publicadas nos Anais do IX Encontro de Pesquisa em Educação / IV Congresso Internacional – Trabalho docente e processos educacionais: da política pública educacional à docência, realizado em 2017 pela Universidade de Uberaba (Uniube). Trata-se, portanto, de um recorte de pesquisa que, agora revisitado, propõe resgatar a relação pensamento-conceito-experiência em conta do universo dos significados que situam o ensino da filosofia e o fazer filosófico no ensino médio nos entremeios da problemática filosófica e da questão pedagógica. A articulação teórica que abaliza este trabalho foi realizada nas obras de Deleuze (1976, 1988, 2000, 2006) e Deleuze e Guattari (1997a, 2005). Nesse ínterim, as discussões que se destacam corroboram o propósito de um fazer filosófico estético, criativo e postulante de uma experiência que amplie as reflexões sobre o saber e os seus sentidos.