A promoção da aprendizagem autorregulada: reflexões acerca de uma experiência remota no projeto GAMA

Autores

  • Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda Universidade Federal de Pelotas
  • Amanda Pranke Universidade Federal de Pelotas
  • Cícero Nachtigall Universidade Federal de Pelotas
  • Rodrigo Oliveira Moreira Universidade Federal de Pelotas
  • Rejane Pergher Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.53660/CONJ-806-D06

Palavras-chave:

Autorregulação da aprendizagem, Ensino remoto, Matemática

Resumo

Este artigo tem por objetivo descrever a primeira experiência do projeto Grupo de Apoio em Matemática (GAMA) na perspectiva da Aprendizagem Autorregulada, bem como identificar e analisar se esta atividade contribuiu, para promover a autorregulação da aprendizagem dos discentes da UFPel. Nesta perspectiva, buscou-se investigar se os estudantes manifestaram progresso em relação ao estabelecimento de objetivos, utilização de estratégias de autorregulação da aprendizagem, análise apropriada das tarefas e controle de distrações. A atividade foi desenvolvida durante o contexto da pandemia, ao longo de quatro semanas, com encontros virtuais síncronos e atividades assíncronas. Para a coleta de dados utilizou-se perguntas fechadas e abertas, utilizando a ferramenta google forms. Os resultados indicaram que a atividade se mostrou um importante e privilegiado espaço para a discussão e reflexão acerca da autorregulação da aprendizagem. Permitiu reconhecer que iniciativas de apoio extra-curricular, tais como as consideradas nesta pesquisa, possibilitam fomentar e promover a aprendizagem autorregulada em suas diversas dimensões, motivando reflexões e promovendo a educação como atividade orientada ao aprender a aprender.

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Biografia do Autor

Célia Artemisa Gomes Rodrigues Miranda, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Pelotas - UFPel (2017- 2021) e Mestre em Educação pelo mesmo programa (2014 - 2016). É licenciada em Ciências Biológicas pela UFPel (2009 - 2014) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Fael - UNIFAEL (2021). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa da Aprendizagem Autorregulada (GEPAAR), onde atua em diversos projetos de ensino e pesquisa, com experiência ministrando oficinas de promoção de estratégias de autorregulação da aprendizagem, em diversos cursos da graduação da UFPel.

Amanda Pranke, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2018). Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (2012) e graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2011). Durante o curso de graduação foi bolsista de Matemática do Projeto PIBID I/UFPel, no Instituto Estadual de Educação Assis Brasil (2008-2011).   Atualmente, atua como professora de Matemática e supervisora do PIBID/Matemática/UFPel na Escola Estadual de Ensino Fundamental No Jardim de Allah, na cidade de Pelotas. 

Cícero Nachtigall, Universidade Federal de Pelotas

Possui Graduação em Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2003), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006) e mestrado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2020), Doutorado em Matemática na Universidade Estadual de Campinas (2011). Atualmente, é professor associado da Universidade Federal de Pelotas e cursa Doutorado em Educação nesta instituição. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática - Noturno no período de 2014 a 2016, o projeto Tópicos de Matemática Elementar: Matemática Básica - Iniciação ao Cálculo no período de 2012 a 2015 e o projeto GAMA: Grupo de Apoio em Matemática no período de 2015 a 2021.

Rodrigo Oliveira Moreira, Universidade Federal de Pelotas

Graduação em andamento em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas, UFPEL. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Ciências Exatas e é Monitor do projeto Grupo de Apoio em Matemática (GAMA).

Rejane Pergher, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Bacharelado Em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Atualmente é professora associada da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Matemática Aplicada e na área de ensino de matemática.

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Publicado

2022-03-25

Como Citar

Miranda, C. A. G. R., Pranke, A. ., Nachtigall, C., Moreira, R. O. ., & Pergher, R. . (2022). A promoção da aprendizagem autorregulada: reflexões acerca de uma experiência remota no projeto GAMA . Conjecturas, 22(3), 440–455. https://doi.org/10.53660/CONJ-806-D06

Edição

v. 22 n. 3 (2022): Especial Educação em Debate

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