Anamnese das condições de acesso às tecnologias digitais da EJA: estudo de caso em uma escola da rede municipal de Salvador/BA
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-838-F14Palavras-chave:
EJA, Tecnologias digitais, Formação para o trabalhoResumo
As políticas públicas de acesso à Educação de Jovens e Adultos (EJA) figuram como importante estratégia de desconstrução dos ciclos da pobreza e de ampliação da participação social. Nesta perspectiva, numa sociedade dinâmica, o domínio da linguagem tecnológica digital apresenta-se como mais um requisito para a reconfiguração das dimensões de poder político e econômico. Assim, o acesso às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) configura-se como pré-requisito para assegurar direitos e garantir a efetivação, o acompanhamento e a eficácia do ensino remoto durante a pandemia. Neste aspecto, buscamos compreender o mapa das condições de acesso da EJA de uma escola da rede municipal de Salvador/BA, através da realização de uma pesquisa qualitativa, usando a estratégia de estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos questionário e entrevista semiestruturada. Neste sentido, reconhecemos que os contextos de acesso às TDICs estão relacionados às dimensões físicas, formativas e virtuais. Estes contextos foram situados nestas mesmas dimensões no trabalho docente e nas dificuldades e desafios recorrentes da educação convencional.
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