Professores/as da Educação Básica no cenário das aulas remotas e as relações entre democratização e desigualdade
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-843-F15Palavras-chave:
Narrativas, Desigualdade, Subjetividade, Aulas Remotas, Covid-19Resumo
Este trabalho é parte de uma pesquisa realizada no estado do Maranhão sobre democratização e desigualdade na educação vivenciadas na pandemia da Covid-19. Partiu-se da questão norteadora: Quais as subjetividades produzidas pelas narrativas dos/as professores/as da Educação Básica, quando falam de democratização e desigualdade nas aulas remotas na pandemia? Objetivo geral: analisar a produção de subjetividades de professores/as em vista das narrativas sobre democracia e desigualdade do acesso à internet e as mídias durante as aulas remotas. Realizou-se uma pesquisa (auto)biográfica, com entrevista semiestruturada utilizando o Google Forms, Meet e WhatsApp. Fundamentamo-nos em autores como: Certeau (1998); Martins (2020); Saviani (2017); Soares (2020); Liu et al. (2020); dentre outros. Os resultados da pesquisa apontaram que a produção de subjetividade do sujeito professor da Educação Básica, sua identidade e desenvolvimento profissional durante a pandemia, se inter-relacionam aos sentidos do estado de desvalorizado, desacreditado e desmotivado para conduzir as aulas remotas, ao narrarem sobre temas, como: metodologia, pandemia, ensino remoto, internet, tecnologias/mídias, conteúdos e o tempo.
Downloads
Referências
AKKARI, A. J. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização e descentralização. Educação & Sociedade, ano XXII, nº 74, Abril/2001. Disponível: https://www.scielo.br/pdf/es/v22n74/a10v2274.pdf. Acesso: 02/10/2020.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Ed. 70, 2011.
BRANDT, A. G.; NASCIMENTO, F. S. C. do; VANZUITA, A. Formação e desenvolvimento profissional de professores em tempos da pandemia de Covid-19: falácia ou necessidade impelida? Revista Cocar. V.15 N.33/2021 p.1-22 ISSN: 2237-0315. Disponível: https://periodicos.uepa.br/index.php/ cocar/article/view/4308. Acesso: 23/03/2022.
BRASIL. Congresso Nacional. Ato do Presidente da Mesa do Congresso Nacional Nº 42, de 27 de maio de 2020. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/ato-do-presidente-da-mesa-do-congresso-nacional-n-42-de-2020-258914904. Acesso: 02/10/2020.
______. Ministério da Saúde. Coronavírus (COVID-19) – Sobre a doença. [s.l.:s.n.], 2020b. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/media/pdf/2020/novembro /13/boletimepidemiologico_covid_38_final_ compressed.pdf/. Acesso: 28/01/2022.
______. Ministério da Saúde. Painel Coronavírus – COVID-19. [s.l.:s.n.], 2020a. Disponível em: https://covid.saude.gov.br/. Acesso em: 02/10/2021.
______. Conselho Nacional de Saúde. Resolução n° 466/2012. Diretrizes e Normas regulamentadoras de pesquisa envolvendo seres humanos. 2012. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/reso466.pdf. Acesso em 03/02/2022.
CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano-artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1998.
CLANDININ, D. J.; CONELLY, F. M. Pesquisa narrativa: experiências e história na pesquisa qualitativa. Tradução: Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores ILEEL/UFU. Uberlândia: EDUFU, 2011.
COSTA, C. L.; ALVES, C. A. Vencer silêncios e aprender em companhia. In: PASSEGGI, M. C. et al. (org.). Pesquisa auto (biográfica) em educação [recurso eletrônico]: infâncias e adolescências em espaços escolares e não-escolares. Natal, RN: EDUFRN, 2018. p. 531-552.
DELORY-MOMBGERGER, C. Abordagens metodológicas na a pesquisa biográfica. Revista Brasileira de Educação, v.17, n.51, p. 523-536, set/dez, 2012.
FERREIRA, A. B. de H. Novo dicionário Aurélio de língua portuguesa. Curitiba: Positivo, 2016.
GOODSON, Ivor F. Currículo, narrativa pessoal e futuro social. Tradutor: Henrique Carvalho Calado; revisão da tradução: Maria Inês Petrucci-Rosa e José Pereira de Queiroz. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2019.
LIU, Y. et al. The reproductive number of COVID-19 ishigher compared to SARS coronavirus. Journal of Travel Medicine, v. 27, n 2, p.1-4, mar, 2020. Disponível : https://academic.oup.com/jtm/article/27/2/taaa021/5735319. Acesso: 14/02/2022.
MORAIS, J. de S.; NASCIMENTO, F. S. C. do. Da necessidade de uma democracia cognitiva no processo de formação de professores. Poiésis, Tubarão. v.10, n.18, p. 464- 476, Jun/Dez 2016. Disponível em: http://www.portalde periodicos.unisul.br /index.php/Poiesis/index. Acesso: 28/05/2020.
NASCIMENTO, F. S. C. do; MORAIS, J. de S.; MAGALHÃES, N. R. S. Políticas públicas para a formação de professores: reflexos no desenvolvimento profissional na Educação Básica. Comunicações Piracicaba | v. 28 | n. 2 | p. 201-227 | maio-ago. 2021 DOI: http://dx.doi.org/10.15600 /2238-121X/comunicacoes.v28n2p201-227. Disponível: file:///C:/Users/Usuario /Downloads/41704171-24455-3-PB%20(5).pdf. Acesso: 25/03/2022.
OPAS. Organização Pan Americana de Saúde – Brasil. Folha informativa – COVID-19 (doença causada pelo novo coronavírus). [s.l.:s.n], atual.13 maio 2020. Disponível em: https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=6101:covid19&Itemid=875. Acesso em: 14 maio 2020.
PASSEGGI, M. et al. Desafios epistemológicos da pesquisa (auto)biográfica com crianças. In: PASSEGGI, M. C. et al. (org.). Pesquisa auto (biográfica) em educação: infâncias e adolescências em espaços escolares e não-escolares. Natal, RN: EDUFRN, 2018. p. 45-72.
SANTOS, B. S. A Gramática do Tempo: para uma nova cultura política. São Paulo: Cortez Editora, 2006.
SAVIANI, D. Democracia, educação e emancipação humana: desafios do atual momento brasileiro. Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 21, Número 3, Setembro/Dezembro de 2017: 653-662. Disponível em: https://www.scielo.br/ pdf/pee/v21n3/2175-3539-pee-21-03-653.pdf. Acessado em: 22 de outubro de 2020.
SCOZ, B. J. L. Subjetividade de professoras/es: sentidos do aprender e do ensinar. Psic. da Ed., São Paulo, 26, 1º sem. de 2008, pp. 5-27
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2014.
SILVA, A. G.; PASSEGGI, M. C. Narrativas autobiográficas da escolarização no contexto hospitalar como promotora do bem-estar. In: PASSEGGI, M. C. et al. (Org.) Pesquisa (auto) biográfica em educação: infâncias e adolescências em espaços escolares e não escolares. Natal, RN: EDUFRN, 2018. p. 449-466.
SOARES, S. B. V. Coronavírus e a modernização conservadora da educação. In: SOARES, Sávia Bona V. et al. Coronavirus, educação e a luta de classes no Brasil. Brasil: Editora Terra Sem Amos, 2020. v. 1, cap. 1, p. 5-14.
WHO. World Health Organization. Coronavirus disease 2019 (COVID-19): Situation Report. [s.l.:s.n], 2020. Disponível: https://apps.who.int/iris/ bitstream/handle /10665/331685/nCoVsitrep01Apr2020-eng.pdf. Acesso: 12/02/2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Conjecturas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.