Dos produtos educacionais ao ensino de ciências no Ensino Fundamental: resiliência da biologização
DOI:
https://doi.org/10.53660/CONJ-972-M05Palavras-chave:
Currículo, Biologia, Ensino de CiênciasResumo
O conceito atual utilizado de biologização na educação está associado a medicalização para se justificar o não aprender. Diferente desse foco, mas mantendo o sentido da expressão, focar-se-á na ideia dos currículos biologizados no ensino de ciências. Buscou-se responder se a biologização está presente nas atividades propostas para alunos do ensino fundamental em produtos educacionais dos mestrados profissionais em ensino de ciências. Foram analisados 78 produtos educacionais e para nível Ensino Fundamental os conteúdos transversais, característicos desse nível, ligados a temas ambientais estiveram em 26% dos produtos. Na contramão os de Biologia representaram 52%, um alerta a resiliência desses conteúdos na disciplina de Ciências, combatida pelas orientações educacionais brasileiras nas duas últimas décadas. Também, houve associação (α=0,05) entre o conteúdo e a utilização de software (simulador, modelização ou laboratório virtual). Quando há utilização de software, 50% é de Física e 50% é de Matemática. Porém, quando não há a utilização, 56% são de Biologia.
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